今天给各位分享育儿教育教学资源的知识，其中也会对幼儿教育网进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
家庭教育资源有哪些
家庭教育资源包括对幼儿发展造成影响育儿教育教学资源的物质方面和精神方面育儿教育教学资源的所有内容:家庭文化及成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念、家庭成员和幼儿之间的沟通与交流、家长对幼儿的具体指导、教养方式等。让家长充分挖掘自身潜在的教育资源,发挥家庭教育资源的优势,必须从思想上加以引导。
首先,我们通过家长会、家长学校讲座等多渠道的宣传,让家长认清自身的教育功用,认识到自己本身对于幼儿来说就是一大教育资源,自己的一言一行／一举一动都会成为幼儿模仿的对象,会潜移默化地影响着幼儿。引导家长注意自身素质的提高,注意让自己的言行发挥积极的教育作用。如:在礼让方面我们引导家长在家对长辈对邻居等主动礼让不争吵，主动关心帮助，带动孩子，从小以礼待人,乐于助人。
其次，通过个别交流、家访等机会与家长沟通，了解家长的育儿方法，改变一些家长的教育思想，使家长和我们站在同一起跑线上。如：罗圻小朋友经常以厌食、哭闹等行为来拒绝上幼儿园，针对如此问题，我们两位老师没有向家长告状，而是通过与家交流，表扬孩子的闪光点，给这个孩子有表现的机会，帮助孩子树立自信心。
我们还把老师、保育员、幼儿家长的电话在黑板报上交流，创造家长们和孩子们与教师、保育员电话沟通的条件。平时家长在学习、生活、教养上有问题，都会相互沟通、交流。有时碰到教师工作上的繁忙，家长就可以通过电话与老师取得联系。即使是假期，电话的纽带一直把老师、幼儿、家长紧密相连。
二、引导家长挖掘自身潜在的教育资源，发挥家庭教育的优势。
当前，我国的家庭教育显示着新活力和潜在丰富的教育资源。教师首先通过各种渠道让家长认识到，自己本身对幼儿来说就是一大教育资源。如家长到幼儿园时对老师、班级的其他家长、幼儿等主动问好、主动关心帮助；引导家长创设温暖、宽松、愉快的家庭环境，激发家长共同创设良好的班级学园活动氛围对幼儿都进行着潜移默化的影响。
其次，教师引导家长多方支持幼儿的主题活动，奉献出自己及家庭中的各种资源。如在一次“昆虫”主题活动中，老师发送“请您帮忙”的家园互动信后，家长们十分支持，短短几天，有从电脑上下载的有关图片资料、有自家的昆虫模型、有自制的“昆虫”、有关于昆虫的书籍、有利用双休日捕捉的昆虫后制作的标本等等送到幼儿园，孩子从自己带来的资料中学会了交换和共享，为主题“昆虫”的进一步发展提供了足够的条件。在这一过程中，我们采取了教师、幼儿、家庭、社区多向互动方式。家庭资源是探索性主题教育活动中不可忽视的一个重要资源。
三、总结家园教育经验，促进家园互动。
家园互动不是家长或老师单向的、线性的影响，而是一种交互作用和相互影响的过程。
首先，教师根据每个孩子发展的具体情况，结合课程改革重点有选择地进行反馈；家长、教师相互之间在信息交流的基础上相互学习，取长补短。常常因一个人的认识，或一件事的处理，一个教育的案例，在班级群体中得到良好的互动效应。
其次，积极采纳家长的建议，为全体幼儿的发展提供充分学习条件。因此，我们广泛征求家长的建议，集思广益，充分利用家庭教育中的各类资源，有效地为幼儿发展提供较充分的条件。如：设置家园联系本；为班级幼儿增添各类图书、图片资料；家园活动主题；自愿报名参加家委会；积极参加小小运动会的比赛项目；以及配合幼儿园编排“六一”的节目表演等等。
在组织家园活动时特别注意：利用家长资源时，不能把责任推给家长，而是体谅家长，设身处地地为家长考虑，多一点人文关怀，不增添家长的负担，因为他们都需要有自己的工作时间，不是招之即来，挥之即去的闲人，我们要根据各个家长的劳动强度与业余时间及参与能力的不同，来把握好活动的适度，使“家园活动”取得事半功倍的效果。同时为了让家长能始终以积极合作的态度和行为参与我们的活动，老师在发动、组织时要注意有计划性，且要考虑可能性，让家长提前知道他们该做哪些工作，还要让家长明白活动的意义，科学地引导他们开展活动，不断地体验到参与活动的收获与快乐，从而不断提高他们的积极性，我们的活动才得以持续的、健康的开展。
四、丰富参与形式，探索家园互动新途径。
只有家园互动，我们的课程改革才能得到家长的支持和帮助，才能使家庭教育资源中得到充分利用。这一学年来，我们在挖掘家园互动的方面上做了一些努力。
1.家园联系本：我们让家长为孩子准备一本家园联系本。通过家长与教师双方对孩子的关系，更好的交流，家长们可以记录孩子的言语、感受，
书写评析、反馈孩子在家的情况，而教师也能更全面了解孩子，并可针对家长作出的建议改进工作，家园联系方便快捷地联系着我们。
2.资源共享区。经常有的家长问我："老师，育儿教育教学资源你介绍几本好书吧育儿教育教学资源！""什么书对孩子的教育有益呢？"等等一些问题，为此我班的一角特设了一个"资源共享区"，这是专为家长设计的。在"共享区"内，我们提供了幼儿教育专刊，育儿资料，家长们可自行借阅，而"共享区"内的资料都是老师和家长共同收集的。
五、家长的参与为孩子提供更多的学习机会。
家长参与到幼儿的学习活动是幼儿园对教育资源的积极利用，是幼儿园教育和教学过程中的积极贡献者也是为幼儿的成长提供一个良好的外部条件。在活动中，家长可以协助培养幼儿的学习兴趣与参与活动的意识，发现问题和解决问题的能力、责任感、语言与表达的能力。同时家长的参与有利于教师根据并利用家长的职业特点将家长请进课堂参与教学活动，解答幼儿所需求的答案活动了解他们的职业特点来达到活动的目的。
因此，我们认识到家长的及时参与与支持也是主题活动开展的有效保证。家长们在帮助收集资料的同时，还可协助教师丰富孩子一些和主题活动相关的知识，扩大孩子的知识面。作为老师我们要学会充分利用家庭教育资源，使其为幼儿园的课改淋漓尽致地发挥它们的作用。
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电子教学，给孩子丰富的教学资源
电子教学，给孩子丰富的教学资源
电子教学，给孩子丰富的教学资源，让孩子明白这件事的意义所在，在这些方面我们可以更加清楚地认识我们的宝宝，同时，很多家长认为孩子的能力越出众越好，所有父母应当重视起对孩子的教育。看完电子教学，给孩子丰富的教学资源，学着启蒙家里的小天使吧！
电子教学，给孩子丰富的教学资源1
电子时代很多电子产品已经进驻了多个产业，尤其是教育行业，现在很多国家都已经纷纷推出了电子教学，一来可以节省时间，提高教学效率，二来也可以丰富教学内容，对于很多孩子来说，通过网络连接，他们可以获得很多好玩有意义的指导。
第一、教学软件
父母可以从一些电子商品中下载丰富的教学软件，像是益智软件，幼儿教育软件，动画软件，喜现在很多软件下载平台上这些软件都是免费的，而且评价都很不错，对于新手爸爸妈妈来说，这些软件可以让他们快速掌握一些基础的育儿知识，提高教育的水平，给孩子更好的照顾。
第二、电脑教育给孩子多彩的环境
通过软件教学可以让更多丰富的媒体资源介入，例如生动的图像，好看的动画等，可以极大的激发孩子的兴趣，让孩子能够在快乐积极的状态下进行学习，效果也会更加提高，但是需要注意的是，在孩子使用软件教学的时候，父母需要陪伴在孩子的身边，跟他们一起学习玩耍。
第三、纠错软件
孩子刚开始学习写字或是其他的内容的时候，经常容易犯些错误，这也是很正常的，因为孩子的语言能力还没有完全发挥出来，此时需要大量重复的训练，这样子才可以让他们对错误有更深的印象，从而改正过来，这类型的软件如今下载也是很热门的。
第四、生动诙谐的语言
当孩子在进行电子教育的.时候，父母最好能够在一旁给孩子做些必要的解释，用孩子喜欢并且能够接受的语言，这样子也可以加深孩子的学习兴趣，给孩子所下载的软件要有生动诙谐的语言，不要用系统性语言，孩子听不懂的情况下也没有学习的兴趣了。
总结： 电子教学最大的好处就是实现了寓教于乐，积极探索了让孩子在游戏中学习的方法，用生动好玩的游戏来代替枯燥乏味的电脑操作，从而激发了孩子的求知欲和兴趣，很多孩子在电子教学上获得了显著的提高。
电子教学，给孩子丰富的教学资源2
1、尊重孩子的兴趣。
现在很多家长从小孩一入学开始，就千方百计想孩子学得好，懂得多，所以家长把孩子的双休日，节假日都安排得满满的。事实，孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢?家长就不理，不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。比如有的孩子不喜欢学琴，但家长一定要孩子学，使他一看到琴就产生厌倦的情绪。试问孩子又怎能学得好呢?其实，孩子好比各种的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。所以我们做父母的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。例如，有些孩子喜欢动手操作，搞一些小制作。而家长就认为这与学习无关，就加以阻止，限制他们，不准他们做。其实，孩子在制作的过程中也需要动脑，不懂的时候，他们就去查阅有关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习孩子还会学得自觉、开心，况且在这样的活动中，不仅使孩子的思维能力得到发展，又能提高他们的动手操作能力。家长不但不应该阻止他们做，还要根据孩子的这个兴趣特点，为他们提供有关的书籍，创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。大家知道，聂耳之所以成为中国新音乐的奠基人，在音乐创作上取得很大的成就，这是与他童年就对音乐有兴趣分不开的。所以许多事实证明了，小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。有些做父母的对孩子寄托了很大的希望，但他们往往按照自己的主观意志去“规定”孩子的兴趣，而不是尊重孩子自身的学习兴趣的发展规律培养孩子，这样往往会延误孩子的发展。
2、注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。
有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过;写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。事实，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。但像刚才提到的那个小孩，他喜欢动手操作，如果家长又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就得心应手了，写出来的文章也必然较具体、真实，有血有肉，他会把自己的制作过程，把自己获得成功的喜悦，遇到困难时怎样想办法克服等等都具体地写出来。所以家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。比如，有的孩子喜欢做游戏，家长可以通过各种游戏提高孩子学习语文、数学、英语的学习兴趣。如玩扑克可以训练孩子的口算能力，比如，如果你出一个“3”，小孩就想办法出一个与“3”凑成“10”的扑克。孩子就这样在玩的过程当中提高了口算能力，引起学习数学的兴趣。也可以通过猜谜语等形式教孩子认识、理解字词。可以通过玩卡片的形式与孩子一起学习英语单词。再如，孩子喜欢听故事，家长可以引导孩子把这个兴趣转移到学习上。我教过有个学生，他小时侯很喜欢听故事，整天缠着奶奶给他讲故事，他奶奶一边给他讲故事，一边告诉他:“书里头有很多很多故事，你如果学会了认字，就可以自己看了。”当孩子产生了学习识字的强烈愿望时，他奶奶又抓紧各种时机，利用多种方式教他认识字，后来这个学生喜欢看书，每天放学回到家就进书房看书。老师知道了之后，就利用他的兴趣特点，让他在班上给同学讲故事，有时要求他讲讲自己看过的故事，有时要求他将课文的故事复述出来，讲完故事后，我又要求他把自己看完故事后有什么感受，自己的体会以日记形式写出来。我记得，有一次教委宣传部组织一次《热爱我们共有的家园》征文比赛，我鼓励他去参加，当时学校就是唯一他以童话形式写了一篇文章去参加比赛，还获了奖。每个学期，我们学校都组织学生到郊外参观、游玩，回来后，老师都要求学生把自己的所见所闻说给爸爸、妈妈听或写下来。节假日，家长都会带自己的孩子去旅游，回来后，家长同样可以要求孩子把自己的所见所闻说出来、写出来，多给机会他们练习写作，提高他们的写作能力。从以上的例子讲明家长应该注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。
3、要培养孩子的兴趣，还要多让孩子体验到成功的喜悦。
因为成功是最足使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力。孩子一旦获得成功， 就感到满足，并愿意继续学下去。因此，家长应该鼓励、引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。大家都知道，十个手指有长短，每个孩子的智力、接受能力有所不同，家长应该全面去了解自己的孩子，根据自己孩子的具体情况为他们去制定一些容易达到的小目标，这样可以使孩子觉得能够做到，他就有信心，有动力去做，就会获得成功。当他体现到成功的乐趣时，就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。随着一个个小目标的实现，孩子就不断取得进步。
有哪些实用的育儿书籍，主要是培养孩子学习方面的？
有哪些实用的育儿书籍育儿教育教学资源，主要是培养孩子学习方面的？
1、《阅读手册》作者育儿教育教学资源：吉姆·崔利斯。如何让孩子真正爱上阅读，秘诀就是在孩子小的时候就给育儿教育教学资源他们读，这样才能培养孩子的阅读兴趣，给他们养成一个终身受益的习惯，比什么都珍贵。该书通过许多具体可信的案例，指出了孩子在阅读中可能遇到的问题和解决方法，阐述了朗读的好处、方法和注意事项。
2.《幸福的种子》作者：松居直。读书是为了享受书，孩子在成长。在这个过程中，多和孩子一起读绘本。让孩子在绘本中获得快乐，培养孩子丰富的想象力。《幸福的种子》是被誉为“日本绘本之父”的松竹直树先生的代表作。在这本书里，作者从绘本和儿童世界入手，系统地介绍了绘本在孩子成长中的重要作用，并列举了许多生动的例子，教家长和老师如何为孩子挑选优秀的绘本，如何引导孩子阅读。
3.《做孩子最好的英语学习规划师》作者：盖兆全。建议每一位重视孩子英语学习的家长，都要读一读这本书，做到“心中有目标，心中有理论，手中有资源，脚下有路线育儿教育教学资源！”这本书是一本受家长欢迎的英语教育书籍。作者盖兆全在实践中既是专业人士，又是母亲。基于多年在英语教学领域的编译、出版和育儿实践经验，她为中国3-12岁的孩子规划了一条直线英语学习路径。
4.尽量选择基于科学研究的育儿方法，这样可能会少走弯路。育儿教育教学资源我从事父母子女心理咨询多年，发现无数家庭觉得教育孩子“入不敷出”。一方面，他们经常使用一些育儿作者从手机上分享的缺乏科学依据的方法，这些方法是违法的或者使情况变得更糟，一些父母因为在手机上看到矛盾的说法而变得越来越焦虑。另一方面，我们大多数的父母并不需要像北欧父母那样接受系统的育儿学习来养育孩子。因此，我们大多数的父母，在下意识地对孩子的教养做出反应的同时，都深感焦虑。所以，还是那句话，从一开始就做出正确的选择，会减少焦虑和杂乱无章的方法。
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如何有效利用各种资源进行幼儿园教学活动
在新模式的教育环境下，对幼儿园新课程改革的要求不断的完善和提高，教育教学活动也在不断的提高质量。区域活动已经成为主要的教学模式融入到教育活动中，我们通过学习越来越认识到区域创设对幼儿发展的重要性。我们都知道，家长是家园共育中的响应者、参与者、教育者。因此如何合理利用家长资源，引领家长积极参与班级区域创设是我们所要挖掘的。本学期继续了开展《家长资源的合理利用》课题，并结合本班实际情况，开展了家园共建区域活动，下面我就结合此次活动是如何合理、有效地运用家长资源来谈谈自己的体会。
一、激发家长参与活动的兴趣
众所周知家长资源是块宝地，如何利用开发好这块宝地，使其发挥出更大作用，是值得老师我们深思的。但是在许多实际操作过程中，我们老师都会遇到一些困惑，如由于一些家长对幼儿园工作的不了解，觉得孩子读了幼儿园就是老师的事，不愿积极响应老师安排的工作。家长们的工作不同、知识文化水平不同、素质不同，对于老师的安排也就会有不同的看法，不的态度，再加上社会压力产生一系列厌烦情绪，对于一些活动他们则会报着多一事不如少一事的想法，或是报以敷衍的态度。面对家长这些种种态度作为老师首先是要报以理解，只有理解了家长的想法，才能从他们的角度去思考，才能巧用办法去激发他们参与幼儿园活动的兴趣。首先我觉得要从家长角度考虑，抓住他们“一切为了孩子”的心理，让其了解自己在孩子教育成长中的重要位置，明确家园合作的重要意义，知道其有价值的一面。
在本学期的“家园共建区域”的活动中，一开始作为老师的我也很困惑，接到这个任务时无从下手，因为家长的参与一般就是收集资料和观摩活动，而从未有参与到幼儿园老师的实际工作中的，而且就算他们有人参与，又能做什么，毕竟他们是外行。一开始在招募核心成员时也遇到了困难，我先是在QQ群上发布消息，两天过去了，无人响应问津。我又想在家长原地写个通知吧，就在这时园领导帮我提出建议，不如开个家长会，这样会让家长全面了解活动。就这样通过家长会的召开，家长们了解了现在以区域自选活动为主的教学模式，认识到自身作为家长在幼儿园教学中起到的重要作用，召开过程中，因为主要涉及语言区域，我就结合当下我园开展的课题《早期阅读有效性》向家长作介绍，了解到早期阅读对幼儿终身可持续发展的重要性，了解当下幼儿流行阅读书籍“绘本”的特点，我还在会中提出让全班共享绘本，让家长感到贡献的是一本绘本，但是可以让孩子收获到50多本不同绘本的阅读，并以每周借阅回家的形式分享绘本，家长们纷纷表示赞同。在这次家长会中还有个主要目的就是招募家长核心成员参与区域共建，在会中我抓住家长们“一切为了孩子好”的心理，让其了解参与活动能为孩子树立榜样，能让孩子在班级中得到大家同伴的赞赏，和感谢，能让孩子知道家长为其班上做出贡献自己会更有自信，让家长明确了自身的价值，能更进一步了解孩子，增加亲子间关系等。大力激发他们报名参加。就这样让家长明白式的介绍告知，也可以说是表扬家长态度，会后立即就有12名家长积极报名参与核心团队，在报名时，一些家长讲到：“老师我不知道我能做什么，但是为了孩子，为了大一班，只要老师的吩咐我都会努力做好的。”听到这样的话我对她的积极态度立即做出了表扬。报名后一些在我认为工作较忙一般不会参与的家长也积极报了名，顿时我感到，这个家长会开得很成功，使我也明白到，不是家长不愿参与，而是他们不了解自己在孩子成长教育中的重要作用，不明白家园合作的重要性，不知道自己在幼儿园教育教学中的自身重要价值。其实只要抓住家长心理，从家长角度考虑，以一切为了孩子的目的，就能有效地激发他们参与活动的兴趣了。
二、教师做好引路人，合理巧妙地利用家长资源
在家长资源的合理利用中，教师也起着关键性的作用，因为家长毕竟是外行，对幼儿园教育模式的陌生，加上第一次参与共建幼儿园教育活动，老师就更要做好引路人，不能说是完全交与家长，放任家长去做，这样会吓跑家长的积极性，会认为参与活动反而是增加负担，平添压力。因此教师作为引路人，要扮演好自己角色，可以引导、指导、分配，大力发挥家长资源优势，更好地为班级服务。
1、调动家长献计献策
核心成员招募后，接着就是核心成员会，在会中我就班级开展的语言区进行介绍，了解语言区功能，激发调动家长思维方式，为语言区增设丰富、多样的材料。经过我和家长们的商讨和献计献策，觉得活动区的创设既要做好幼小斜街，又要符合幼儿年龄特点，得到了创设语言区的形式和玩具材料，有绘本、指偶、故事顺序拼图、汉字迷宫、汉字台历、字卡对应玩具、头饰等。家长们还商量如何形式的借阅图书，并一起创编借阅儿歌。
2、调动家长力量，发挥特长、资源、职业优势
以上的材料形式有了，但是种类繁多，在这次活动中家长们已了解了老师工作的辛苦，许多家长就主动报名承担制作材料的任务，积极帮助老师减轻负担，在这些主动承担制作任务中，家长们自己也是根据自身的特长、资源、职业优势来完成，搞文秘工作的，发挥特长主动承担制作“亻”汉字台历，并设计借阅图书表格，还利用中午时间来为绘本编号。李俊熹妈妈是中学老师，她发挥其职业优势，让其班上学生为我们制作花瓣挂饰，并也制作“氵”台历字。育儿经验丰富的，承担了网上购买绘本任务。全职太太的家长，由于时间较充裕，主动承担了收费任务。还有许多核心家长也承担了制作、创建区域的任务。大大地减少了作为我们老师去做的许多事。
三、体会成就、满足感，获得成功的喜悦
有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识”，同样作为家长为班级所承担的制作任务，和贡献，也是需要得到老师的肯定和赏识。 表彰和鼓励是对家长积极支持和配合班级教育工作、提供教育资源、奉献爱心的义务行为的肯定和感谢，让家长觉得付出得到认同，满足家长渴望得到的精神鼓励需要。
在家长完成制作任务后，交予老师处时，我都会主动的说：“谢谢”，“你制作的非常好”，等之类的肯定、表扬语言，家长们听到此类的话也非常客气地说：“这是我们应该做的，老师看看还需要什么就说一声”。在家长带来捐献的物品或是制作好的玩具时，我会向全班小朋友宣布，这是某某的妈妈为我们送来了地垫，这时许多小朋友就会围上去对着这位家长连声表示感谢，也会对这位对应的小朋友表示感谢，孩子们的感谢让家长获得了极大成就感，也感受到为孩子做出了榜样。这样的肯定和表扬，同时也让孩子们懂得了感恩。最让我影响深刻的是李俊熹的妈妈，这位家长是位中学老师，平时工作就非常忙，这次主动报名参加活动已经让我出乎意料，而且在分工合作时又承担了较多的制作任务，还承担了网上购买贴纸画，当她买好交予我时，我追问她结算好付钱给她，她却怎么也不肯收钱，并连声说到：“这是我送给大一班小朋友的，不要钱”。我就说：“怎么能让你出力又出钱，而且你还制作了那么多用具”。她说：“作为家长很高兴参加这样的活动，更感谢老师给我们机会让我们为孩子们做供献”。听到这样的话我顿时很感动，对这位家长充满了感激。老师对家长所做贡献的肯定和赏识让家长体会到参与活动所获得的成就、满足，并获得成功的喜悦，让家长感到被尊重和感激，相信他们会更加地支持和协助老师工作。
四、核心家长的积极性感染其他家长的参与
此次活动的开展，核心家长的凝聚力和积极性感染了班上的其他家长，代松银的妈妈在送松孩子入园时，看到有家长在带物品来捐献，就立即问老师：“他们在交什么啊？我们怎么不知道，也没得到通知，”当我告诉她这是家园共建语言区活动时，她很失望自己因为出差没有参加，并向我了解还有什么是我可以做的，班上还需要什么，玩具、图书啊都可以捐献，我告诉她暂时不用了，她热情地说：“如果有其它需要要立即告诉我”。但是我看到她眼中的失落和错过为班级贡献的心情，到了中午她打了个电话给我，告诉我马上要过圣诞节了，要为班上捐献一颗圣诞树和一些小饰品，让孩子们开心开心，下午她就带着为班级捐献的礼物来了，同样孩子们看见了都主动围上去向她和代松银表示感谢，这时我看到作为家长们同样在得到了鼓励和表扬后灿烂的笑容。班上的其他家长也是在尽自己的绵薄之力，王婉菁的妈妈是文具店的就捐献了许多笔。看到核心家长的感染力带动了班上其他家长，让我感到，活动开展的成功，家长的观念已经在转变，已从被动逐步变为主动。
这次家长资源的成功合作，作为教师的我收获了：成功地组织家长地参与和区域的有效创设，得到了家长们对工作的支持和理解，掌握了与家长的交往和沟通的技巧，得到了轻松的工作效率。作为家长的他们收获了：给孩子们树立了榜样，明确了自身在幼儿园教育中的价值，得到了成功的喜悦和自信，能更多地与与老师的亲近和沟通，第一时间学到育儿的方法，受到老师的关注。作为孩子他们收获了：丰富的区域的活动中的成长和快乐。
家长资源是是片沃土，沃土上的植物就是我们老师的工作，沃土需要水分和养料才能使土壤更加肥沃，只有土壤肥沃才能使植物充裕生长，才能使我们老师工作开展更加顺利，如何使土壤更加肥沃是我们老师更加需要去挖掘的。
关于育儿教育教学资源和幼儿教育网的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。