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今天给各位分享清和育儿新动态的知识，其中也会对进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

小班家园共育育儿知识三篇

家园合作共育有利于幼儿教育质量的提高和幼儿的健康成长。下面我整理了小班家园共育育儿知识，供你参考。

小班家园共育育儿知识一

千万要制止老人的坑娃育儿方法

随着社会的发展，我们发现非常多的家庭都变得年轻化了，女性朋友在年纪轻的时候就已经生下了孩子，但是由于竞争非常激烈，所以大部分的年轻妈妈在生完孩子以后又回到了事业一线，自己的孩子没有人照顾，所以就只能拜托爷爷奶奶来照看，造成了非常多的不健康的育儿方式慢慢进入到现代家庭。老人家给孩子“把尿”“咀嚼食物喂食”之类的情况，基本上每个家庭都是存在的，而这些行为对于宝宝以后的健康成长都是非常不好的。

我们可以在宝宝慢慢长大以后发现，孩子会挑食偏食、非常自私、以自我为中心，还有一部分的孩子就是胆子比较小，什么事都不敢去做……这些问题很多部分都是因为在孩子小的时候，爷爷奶奶的不正当教育造成的。

1、老人习惯给孩子“把尿”

由于现在工作非常多，年轻的小家庭都请父母来照顾刚刚出生的孩子。老人家觉得孩子还小，抱在手上把尿对于孩子来说是比较好的，孩子也能够更加舒服，所以慢慢地就有了把尿的不良习惯。在这里，育儿专家想跟各位爸爸妈妈说，孩子在小的时候最好能够养成自己上厕所的好习惯，这样其实能够帮助孩子提高他们的排便能力，促进消化系统循环，这样基本上就不会出现消化不好、便秘之类的情况了。长时间的把尿对于孩子以后学会生活自理其实是起到了反作用的，对于孩子来说容易养成依赖的不良习惯，对于孩子的健康成长也是非常不好的。所以爸爸妈妈最好是给孩子准备一个坐着的便尿盆，让孩子坐着排尿。

2、咀嚼食物后喂食孩子

孩子的牙齿还没有长好，很多的爷爷奶奶害怕孩子咀嚼不了食物，就自己先咀嚼烂之后喂食给孩子吃，看起来这是对孩子好的一种方式，实际上是“害”孩子的举措。成人的口腔里面有着非常多的细菌，而这些细菌当中除了有益菌之外更多的是有害的细菌，这些细菌会通过唾液进入到食物当中，接着就会到达孩子的口腔和消化道，其实对于抵抗力不强的孩子来说，这是一种非常大的伤害。所以，千万要跟爷爷奶奶说不能够自己先咀嚼好之后再喂食孩子，平时可以使用粉碎机之类的机器加工成糊类再喂食孩子。

3、将孩子包裹得过严实

老人精力和体力会随着年龄的增长而下降，老人一般都是非常畏寒的，到了冬天就会穿非常多的衣服。由于自己觉得冷，那么理所当然的觉得孩子也会感觉到冷，他们会给孩子穿非常多的衣服。衣服太多孩子稍稍一动就出汗，要是第一时间没有发现，然后给孩子换下衣服的话，就会导致孩子非常容易感冒。老人在给孩子加衣时应该先摸摸孩子的后颈，如果觉得孩子的体温不低的话，那么就不要给孩子加衣服了。

4、不带孩子外出或玩耍

老人家带孩子的时候总是非常担心孩子的安全，所以不喜欢带孩子去外面玩，生怕一出去磕了碰了，孩子出什么事情，自己也会非常心疼。不过要是一直都呆在家里的话非常不利于孩子综合能力的提高。孩子应该多到外面玩耍，多和大自然接触，能够提高动手能力、思维能力、交流能力等综合能力。

小班家园共育育儿知识二

宝宝上幼儿园后爱生病为哪般?

上幼儿园，对于孩子来说，算是他们人生中的第一个坎，因为在上幼儿园初期阶段他们有许多的东西要去适应，有的孩子表现的就会非常的好，到了幼儿园能很快的适应园内的生活环境，并与小朋友很好的相处，但也有孩子会经历一段病痛的折磨，而这个时期长短也不一样，并且是反反复复的，那么孩子上了幼儿园后为什么就容易生病了，是什么原因造成的，又要如何来减缓这个情况的出现呢?

孩子对于家庭及周边的生活环境在身体和心理里都已经有了适应，突然换了一个生活氛围，陌生环境，陌生的人，都会让孩子的精神和心理极度紧张与恐惧，这就会扰乱了孩子身体内的那个平衡钟，孩子的心情会受到极大的波动，并且这时孩子的免疫系统发育的也未成熟，抵抗力下降就容易生病。同时园内孩子多，病毒、细菌也会增多，所以生病就不可避免的发生了。

除了以上的原因造成生病外，还有一些因素也是造成生病的原因：

1、偏食、不爱吃蔬菜，偏食挑食的孩子很多，这样营养元素就不能全面的吸收，造成贫血和抵抗力下降。

2、一般家长会担心孩子白天在学校吃得不好，所以晚上加餐，给孩子吃太多的肉、油炸等精制食品，晚上吃得太饱造成孩子消化不良，影响睡眠，休息不好，久之就引起生病。

3、孩子睡前喝奶，喝完不刷牙或漱口，口腔中的细菌就会大量滋生，容易引起呼吸道感染，所以喝完奶后要刷牙或漱口。

4、睡眠对于孩子的健康是相当重要的，睡眠充足并且质量好的孩子生长的就好，而那么睡眠质量不好的，并且不充足的话，长久的疲累也会让孩子容易生病。

上幼儿园想孩子少生病，平时要注意营养搭配，睡眠充足，养成爱卫生的习惯，规定的接种疫苗要按时去接种。园内的管理也需加强，平时注意园内消毒工作，室内定时通风。如果孩子生病频繁，就变通一下先上半天幼儿园，慢慢适应后再上全天。对有湿疹、过敏性鼻炎或哮喘等疾病的孩子，这样的咳嗽就不一定是感染，就要注意回避引起过敏的因素。感冒对于孩子来说，一年只要不超过六次，都不是什么大问题，反而还会在感冒的过程趾完美免疫系统。如超过六次则需要引起重视。

还可以采取一下预防方法：

孩子上幼儿园早期之所以愿意生病，主要是心理不适应环境造成的，所以家长在孩子上幼儿园前，可以经常还孩子到幼儿园外面看看，看看小朋友怎么做早操的，怎么玩耍的，并且把上幼儿园的生活程序告诉好孩子，让他们心理了解这一过程，并告诉他们，幼儿园的小朋友很多，会认识许多新朋友，并且老师会教他们唱歌跳舞，这样让他们的心理提前的适应了环境，降低因陌生环境而带来的恐惧，帮助他们尽快渡过不适应阶段。

同时在家时，妈妈要告诉孩子，自己有什么需要要大胆的表达出来，老师都喜欢勇敢的小朋友，要学会说“老师，我要喝水”“老师，我要尿尿”，喝水可以减少生病，大胆说尿尿可以防止尿裤子。其它方便像身体哪里不舒服也要教会孩子要及时表达给老师，这样老师才能及时通知家长。

小班家园共育育儿知识三

家园合作共育，转变教育观念

家园合作共育有利于幼儿教育质量的提高和幼儿的健康成长。几年来，我园深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》中“家庭是幼儿园重要合作伙伴”精神，与时俱进，开拓思路，开辟了家园合作共育的新途径，促进了幼儿的全面发展。

一、加强宣传，促进家园信息交流。我们通过多渠道的宣传活动，使家长了解幼儿园的一日生活常规，促进家园间的信息交流。1、宣传橱窗。我园在显要位置设置了家园宣传栏，每学期根据教育要求出2-3期，向家长介绍园内发生的大事、学前教育动态、孩子的各项活动以及有关科学育儿等方面的知识;每个班级在门口也设置了“家园联系”栏，每月一期，内容涉及到幼儿卫生保健、家教成功经验、幼儿园教育内容和信息等多方面。通过宣传橱窗，向广大教师和家长宣传学前教育的重要性、幼儿身心发展规律、保教知识等，同时也成为了家长和老师的沟通渠道。不少家长利用接孩子的时间、教师利用课余时间，认真阅读、接受信息并付诸实践。

2、书刊宣传。我园为让家长从理论上较系统的了解孩子的身心发展特点，更科学的教育孩子。我们定期向家长发放了《家庭教育活页文选》等多种书刊，并坚持为家长们订阅了《早期教育》、《幼教园地》等杂志，开拓家长视野，增长知识。

3、材料宣传。我园通过每月一期的《幼教信息》、各班每周一期的《家长园地》，每周一反馈的《家园联系册》，定期向家长宣传保教知识，并进行实例指导。我们还创办了《家园共育》小报，内容有教师的“教育心得”、家长的“育儿经验”、孩子的“佳作欣赏”等多个专栏，成功架设了家园沟通的桥梁。

二、开展活动，促进家园合作共育

为了实现家园两轮互动，协调一致，形成教育合力，我园开展了一系列丰富多采的活动，开创了家园合作共育的新局面。

1、成立了“家长委员会”。专门成立了“家长委员会”，并制定了相应的规章制度，定期开会、座谈、探讨家教工作、幼儿园管理工作和家园联系等情况，广泛听取他们的意见和建议，解决家园沟通中的障碍，得到了家长的认可，实现了真正意义上的家园互动。

2、定期开展家庭教育讲座。针对目前家庭教育存在的重视智育，忽视德育; 超前教育，任其发展;滥用奖励，关照过度等问题，我园认为要提高保教质量，必须首先从更新家长的观念入手，为此，我园每学期都通过讲座、报告、看录象等形式向家长进行育儿指导，组织家长观。

广西正式施行三孩生育政策：产假增80天，降低生育养育教育成本-

据广西日报消息，3月24日，自治区十三届人大常委会第二十八次会议表决通过了修订后的《广西壮族自治区人口和计划生育条例》，规定一对夫妻可以生育三个子女，明确了可以再生育的情形，在生育服务、生育支持措施、奖励与社会保障方面作出规定。条例自公布之日起施行。自治区人大常委会召开新闻发布会介绍了条例有关情况。

关于三孩生育政策

实施三孩生育政策是国家的重大决策部署，为了贯彻落实党中央改革要求，条例主要作了以下三个方面的规定：一是规定一对夫妻可以生育三个子女，并明确了依法收养的子女以及再婚夫妻再婚前生育的子女不合并计算。二是删去了原条例中的社会抚养费等制约措施以及相关处罚规定等方面的内容，将入户、入学、入职等与个人生育情况全面脱钩。三是根据上位法授权，明确了已生育三个子女的夫妻，有子女死亡或者经依法鉴定为三级以上残疾的，可以等额再生育；夫妻双方户籍和居住地均在边境县（市、区）的，可以再生育一胎子女。

关于生育服务

条例此次修订根据上位法修改情况，删去了强制避孕等计划生育技术服务的有关内容。同时，为了加强生育服务，提高优生优育服务水平，增加了两个方面的内容：一是规定县级以上人民政府应当加大对各级妇幼保健机构标准化建设和规范化管理的投入力度，增加妇幼保健优质资源供给，保障孕产妇和儿童健康。二是规定县级以上人民政府卫生健康、民政等部门应当按照各自职责普及优生优育科学知识，健全婚前医学检查、孕前检查、孕产期保健、新生儿疾病筛查等出生缺陷干预服务体系，预防和减少出生缺陷，提高出生婴儿健康水平。

关于生育假

条例此次修订对生育假主要作了以下三个方面的修改：一是增加男方产前检查陪护假。女方怀孕期间，男方享受产前检查陪护假五天。二是增加育儿假。夫妻双方在子女零至三周岁期间，每年分别累计享受育儿假十天。三是制定差异化的育儿假奖励措施。分娩后，女方除享受国家规定的生育假期以外，一孩增加产假六十天，二孩增加产假七十天，三孩增加产假八十天，同时给予男方护理假二十五天。

关于降低生育、养育、教育成本

一是规定县级以上人民政府应当采取财政、教育、住房、就业等支持措施，落实税收优惠政策，减轻家庭生育、养育、教育负担。县级以上人民政府根据当地经济社会和人口发展情况，出台育儿补贴等有关政策和措施。二是鼓励有条件的用人单位为符合法律、法规规定生育的职工发放育儿补贴。三是规定县级以上人民政府及其有关部门应当落实生育保险对参保女职工生育医疗费用、生育津贴待遇等的保障，做好城乡居民基本医疗保险参保人员生育医疗费用保障，减轻生育医疗费用负担。四是强化女性就业合法权益保障，规定各级人民政府应当保障妇女就业合法权益，为因生育影响就业的妇女提供就业服务。妇女怀孕、生育和哺乳期间，按照国家有关规定享受特殊劳动保护并可以获得帮助和补偿。并鼓励用人单位采取有利于照顾婴幼儿的灵活休假和弹性工作措施，支持家庭生育、养育。

关于托育服务发展

一是强化托育服务供给。规定县级以上人民政府应当采取规划、土地、住房、财政、金融、人才等方面综合措施，推动建立健全普惠托育服务体系，提高婴幼儿家庭获得服务的可及性和公平性。鼓励和引导社会力量举办托育机构；支持国家机关、企业事业单位、社区提供托育服务；鼓励有条件的幼儿园招收二至三岁的幼儿，适当延长在园时长；支持家政企业扩大育儿服务。二是加大对托育服务发展的支持力度。规定县级以上人民政府应当支持托育服务行业发展，按照规定对提供托育服务的机构给予资金和政策支持，推动承担指导功能的公办托育机构建设，并鼓励和支持高等院校、职业院校培养婴幼儿照护服务专业人才。三是强化托育机构监管。规定县级以上人民政府应当促进托育服务的规范发展，加强动态管理，建立健全机构关停等特殊情况应急处理机制，加强安全监管。

问：实践中很多女性因为担心工作受到影响而选择推迟甚至不生育，请问条例在保护妇女就业权益方面有哪些规定呢？

自治区人大教育科学文化卫生委员会副主任委员李彦平：

中央也高度重视妇女就业权益保护问题，我区条例主要从以下几个方面作了规定：一是明确规定妇女怀孕、生育和哺乳期间，按照国家有关规定享受特殊劳动保护并可以获得帮助和补偿。二是要求各级人民政府应当保障妇女就业合法权益，为因生育影响就业的妇女提供就业服务。三是鼓励用人单位采取有利于照顾婴幼儿的灵活休假和弹性工作措施，支持家庭生育、养育。四是要求县级以上人民政府及其有关部门应当落实生育保险对参保女职工生育医疗费用、生育津贴待遇等的保障，做好城乡居民基本医疗保险参保人员生育医疗费用保障，减轻生育医疗费用负担。

问：不少夫妻由于担心生育小孩之后无人照顾，特别是返回工作岗位后，分身乏术，请问条例在解决这一问题方面有哪些规定？

自治区卫健委党组成员、自治区老龄办主任梁丽玲：

据调查，婴幼儿照护问题是制约群众生育意愿的主要因素之一。女性往往身兼工作与育儿两项重担，成为生育的后顾之忧。因此，必须推动托育服务体系建设，满足群众托育服务需求。条例主要作了以下三个方面的规定：一是增加托育服务供给。要求政府推动普惠托育服务发展的同时，鼓励和引导社会力量举办托育机构，支持国家机关、企业事业单位、社区提供托育服务，鼓励有条件的幼儿园招收二至三岁的幼儿，适当延长在园时长，并支持家政企业扩大育儿服务。二是强化托育服务发展支持。要求县级以上人民政府应当支持托育服务行业发展，按照规定对提供托育服务的机构给予资金和政策支持，推动承担指导功能的公办托育机构建设。此外，条例还针对托育人才匮乏的实际情况，鼓励和支持高等院校、职业院校培养婴幼儿照护服务专业人才。三是加强监管，营造良好经营环境。当前我区托育服务还处在探索发展时期，为了促进托育服务健康有序发展，条例要求县级以上人民政府应当促进托育服务的规范发展，加强动态管理，建立健全机构关停等特殊情况应急处理机制，加强安全监管。

问：去年，中共中央、国务院出台了关于优化生育政策，促进人口长期发展的决定，决定实施三孩生育政策，请问条例此次修订在这方面作了哪些规定呢？

自治区人大常委会法制工作委员会副主任戴红兵：

实施三孩生育政策是党和国家作出的重大决策，具有重大意义。根据中央的决定和上位法的要求，条例此次修订在贯彻落实三孩生育政策方面主要作了以下规定：一是规定一对夫妻可以生育三个子女，并明确了依法收养的子女以及再婚夫妻再婚前生育的子女不合并计算。二是根据上位法授权，明确了再生育的具体情形。已生育三个子女的夫妻，有子女死亡或者经依法鉴定为三级以上残疾的，可以等额再生育；夫妻双方户籍和居住地均在边境县（市、区）的，可以再生育一胎子女。

问：实行生育登记制度，取消再生育审批之后，请问条例在实行网上生育登记等便民服务方面有哪些新举措呢？

自治区卫健委党组成员、自治区老龄办主任梁丽玲：

为了适应新生育政策，强化政府的服务职能，条例在便民服务方面主要有以下几个亮点：一是实行夫妻生育即予登记政策，生育前或者生育后均可登记。二是方便群众登记，群众既可以通过广西生育登记网上办理平台办理生育登记，也可以到一方户籍所在地或者现居住地乡镇人民政府、街道办事处及其委托的村民委员会、居民委员会进行登记。生育登记的具体办理流程，自治区卫生健康委已向社会公布。三是推动“出生一件事”联办，要求县级以上人民政府有关部门应当加强协作，推进出生医学证明、儿童预防接种、户口登记、医保参保、社保卡申领等事项联办。

自治区人大教育科学文化卫生委员会副主任委员李彦平：

生育假是提升群众生育意愿，促进生育的有效措施之一。为了促进我区人口长期均衡发展，条例在生育假方面主要作了以下三个方面的新规定：一是为了方便女方做好产前检查，确保婴幼儿健康，条例新增了产前检查陪护假，女方怀孕期间，男方享受产前检查陪护假五天。二是结合人们的生育意愿在生育一孩、二孩、三孩之间递减的特征，制定差异化的产假奖励措施，分娩后，女方除享受国家规定的生育假期以外，一孩增加产假六十天，二孩增加产假七十天，三孩增加产假八十天。三是为了方便育儿，规定夫妻双方在子女零至三周岁期间，每年分别累计享受育儿假十天。

编辑陈媛媛

【快速阅读285/300】《整体养育》

【快速阅读285/300】《整体养育》陈忻著。育儿四个关键点：早期母婴关系的基础性作用，父母可以不苛求自己，父母应该对孩子更感同身受，父母把孩子的成长理解为动态发展的过程。父母的理解和包容，永远是孩子成长的能量池。从心理解孩子。无条件的爱和独立思考能力是养育一个孩子最大的报偿。

第一部分育儿的基础，做有准备的父母

第一章多角度理解儿童的发展

一、儿童发展的三个维度

1、育儿要练内功，而不是疲于奔命地学招式。游戏力的根基在于理解儿童。只讲规则孩子无法做到，采取具体的办法，提前预演，孩子才做得到。

2、具体方法引导孩子，站在孩子的角度看世界。不要用尽全力修剪一根枝丫。

3、儿童发展的三个维度：生理发展，认知发展，社会性与情感发展。相互促进、彼此交织、共同发展。

4、指导孩子与同伴交往：独立感（自己做事自己做决定），能力感（做力所能及的事，了解自己的能力），良好的家庭氛围（信任的安全基地）。

二、用发展的眼光看待儿童的发展

1、儿童的发展是终身发展，是一个动态的、不断变化的过程。

2、孩子的情绪调整能力还和大脑的发育有关。大脑的前额叶是控制情绪和行为的，而前额叶要到20岁左右才能发育成熟，父母要求一个两三岁的孩子学会控制自己情绪，完全超出了他们的能力。

三、平衡看待儿童的发展

1、真正的养育之道：客观地评价每个教育理论，取其精华，然后平衡看待儿童的发展。

2、儿童发展：先天因素（与生俱来的特征）和后天因素（成长过程中周围所有的环境）。基因和环境共同塑造孩子。

3、发展：连续性（发展是量的变化）与非连续性（发展是质的变化），多样性（关注孩子发展环境）。

四、影响孩子发展的因素

1、一个人的发展是他和周围环境相互作用的结果。各因素之间相互作用，布朗芬布伦纳的生态系统理论：微观系统，中间系统，外层系统，宏观系统，时序系统。

2、分析孩子成长环境，让合力的方向指向孩子发展的最优方向，这才是整体养育。

第二章整体养育

一、抓大放小

1、放下完美小孩的执念！培养独立感、能力感，尊重他的想法和感受。

2、抓大放小：父母在看到孩子的一个问题，急于去解决它的时候，不妨往后退一步，想一想如果从更大的角度去看，能看到一个什么画面呢？由此出发，慢慢练就抓大放小的解决方式。看见整棵树的成长。

3、父母的观念会影响自身的行为，从而影响孩子的行为。抓大放小，需要父母结合自己的价值观、生活经历以及所具备的知识去理解、选择和行动。

二、改变视角

1、改变自己的视角，从孩子的角度出发思考问题，了解孩子的能力、面对世界的感受。只有父母改变，孩子才会改变。

2、把眼光放回自己的身上，思考自己怎么能够帮助孩子更好地发展。与其跟孩子讲道理，不如想办法解决问题。想具体的办法帮助孩子。

2、关键问自己三个问题：有没有去理解孩子而不是指责？有没有耐心的帮助孩子？有没有用具体的办法帮助他们慢慢养成习惯？

3、讲道理之前，优先考虑孩子的感受。多从孩子的角度理解他们的认知水平能力。

三、权衡利弊，平衡而整体养育

1、孩子的成长是各种因素相互作用的合力。

2、亲子关系是非常重要的影响因素。父母用积极的方式来影响孩子。父母不可能控制孩子成长的所有因素。没有完美的父母，也没有完美的孩子。权衡出利大于弊的选择就好。

四、贴近最近发展区帮助孩子

1、最近发展区指孩子现有的发展水平和孩子可能达到的发展水平之间的距离。

2、发展区：舒适区、挑战区和恐慌区。让孩子走出舒适区，进入挑战区。

3、正确看待胜败。遇到挫折积极看待问题。获得进步称赞为此付出的努力和具体做法懂得获得成功背后需要哪些品质和行动。帮助孩子目标分解。

4、不要把孩子逼进恐慌区。适时的、有节奏的、恰当的互动，就像是和孩子一起跳舞。

第三章亲子关系是一切的基础

一、父母是孩子的安全港湾

2、建立安全依恋，让家成为孩子的安全港湾。

二、安全依恋和安全感

1、四大依恋类型：安全型依恋，抵抗型非安全依恋，回避型非安全依恋，紊乱型依恋。

2、早起依恋关系对孩子有持续影响，但不过度强调。把孩子的发展放到多因素和长期发展全景图里去分析。

三、亲密与独立

1、亲密与独立相辅相成。培养独立性，必须以亲密关系为基础，是学习的基础，也是发展独立性，适应新环境的基础。

2、大脑的首要任务是确保生存。孩子只有在感到安全的情况下，才有可能学习和探索。

3、父母把爱给足，孩子随着自我概念的发展，逐渐有了独立的需求。亲密与独立是一致的，相辅相成。

四、父母在孩子社会性发展中的重要性

1、视崖实验：孩子看得懂妈妈的表情，还会参考做出不一样的反应。孩子对父母是无条件的爱，孩子看到深崖在妈妈鼓励下勇敢爬过去。反之退缩。

2、社会性参照：孩子看到陌生的一切或者判断危险或者友好时，他们会通过父母的表情找到社会性线索，来决定如何去对待。

3、改变自己的行为举止，孩子自然会改变。利用社会性参照，为孩子传递正确的安全信号。不随便吓唬孩子，不要过多限制孩子，给孩子自己体验的机会。注意用孩子能理解的方式去提醒。

五、合拍的情感舞蹈

1、亲子关系的建立和建设是一个长期的过程，由生活中的每一个细节构成。

2、0到3个月社会性微笑是母婴互动发展出来的。喜欢看妈妈的脸，父母看着孩子眼睛说话。3到6个月面对面互动建立安全感。6到8注意三角形“孩子，父母，物品/他人”，父母通过观察孩子眼神和表情来判断孩子的兴趣，一起探索外部世界。

3、良好的亲子互动是孩子正常发展的保证。对待孩子情绪稳定，对孩子的需求敏感，让孩子感受到父母的关心。

4、同步互动，高质量陪伴，互动要适度，不能过多。和孩子一起真实自然的生活。

第四章做有血有肉的父母

一、父母需要不断调整亲子关系

1、孩子需要的不是完美的父母，是真实的父母。和孩子发自内心地沟通和交流，互相体贴尊重，做错了也不怕，道歉就好了。有血有肉的父母才可爱，才能在亲子之间建立真实的情感链接。

2、健康的亲子关系是动态平衡的，父母需要主动不断做出调整，主动表达爱。通过语言、神情、行动等方式，不能只说不做。

二、如何与孩子建立良好的亲子关系

1、同理心，多从孩子的视角思考问题。多体会孩子的感受。

2、真正的接纳：遇事能放开不纠结。不只是通过语言，而是通过表情等身体语言，让孩子感觉真正的接纳。

3、与孩子真诚相处。

三、做真实而非完美的父母

1、诚恳地说出自己的想法和感受，对建立良好的亲子关系是不可或缺的。

2、找到自己感受和孩子需求之间的平衡点。照顾好自己才能有能力照顾孩子。《狮子王》木法沙救出辛巴，承认自己有时很害怕。

3、可以分享自己的糗事，说出自己的感受，尤其是积极正面的感受。孩子才会体谅父母，亲子间互相尊重。

四、夫妻关系与亲子关系

1、父母吵架，关键是要让孩子看到过程和结果。不同的人有不同看法是正常的，关键是父母可以有不同意见但不要暴力吵架，要让孩子看到——父母如何沟通解决问题：达成一致或保留意见各自让步。

2、父母的相处方式是孩子的榜样，潜移默化影响孩子未来的婚姻关系。

3、建立良好亲子关系的原则：同理心、真正的接纳以及真诚。

4、夫妻关系和亲子关系是相关的，每个成员都很重要。不存在夫妻关系大于亲子关系。夫妻关系是家庭和睦的根本，是孩子良好成长的保障。

第五章做有效的父母

一、养育方式类型

1、关心孩子的感受，有时优先于讲道理。父母要学习儿童发展的共性，又要了解自己孩子的独特个性，两者结合才有效。

2、父母类型：专制型，权威型，放纵型，冷漠或忽视型。做权威（民主）型家长。

二、良好匹配模型

1、良好匹配模型：周围环境（物理和人文）如果能够和孩子的特征（先天气质）吻合，互相作用孩子会发展很好。

2、了解孩子特征，用适合孩子的方式来养育，帮助孩子适应周围的环境。父母最应该关心的是自己用什么态度和言行举止去对待孩子。让孩子感到不管发生什么事，爸爸妈妈都是你的靠山。

三、做有效父母的三个要素

1、找到平衡点：孩子成长是不断独立、自己做出选择的过程。父母责任提供条件和帮助，对孩子监督和建议，我们需要在中间找到让自己和孩子舒适的点。

2、交流和沟通：孩子发展是个整体，促进多方面发展。

3、温和、支持的养育方式。

四、灵活运用育儿法则，避免各类育儿陷阱

1、常见陷阱：生搬硬套，盲目蛮干，情感缺失。

2、让孩子分享首先让孩子明白物权和自己的决定权，从别人的角度看问题。行动前了解育儿理念。从“心”理解孩子，而不是只用套路和教条。

第六章和孩子建立情感链接

一、做一个有同理心的父母

1、立足孩子的角度，和孩子一起面对未来，帮助孩子成长。有了这样的立足点，父母才不会害怕孩子消极情绪，才能真正理解孩子。

2、让孩子体验不同情绪，懂得在什么情境下有什么情绪是正常的。

3、从孩子角度感受他的想法和需要。孩子有负面情绪，父母要把它当成跟孩子建立链接感情的机会，给他心理和情感支持。

二、重新理解共情，抚慰孩子的情结

1、尝试理解孩子的心情，想办法和孩子展开对话，因为一旦能开始对话，孩子就能渐渐缓解情绪。

2、展开想象。真实情感。从孩子角度看问题，从心出发理解孩子，通过共情建立情感链接。

三、理解孩子情绪背后的心理

1、从心出发理解孩子，透过表象看到孩子情绪背后的心理。

四、父母要和孩子站在一条线上

1、培养情商的重要基础：真正理解孩子的处境和心情。

第二部分育儿的技能做有智慧的父母

第七章认识自我

一、自我概念

1、奠定孩子生命内核的基本能力：披上父母爱的铠甲，安全感，自尊，自主，理解和接纳自己。

2、成长，就是慢慢离开父母的保护圈，成为独立的人。

3、对自己的认识和了解，是孩子人生路上的起点，也是毕生发展的基石。

4、自我概念：一个人对自己的属性、能力、态度和价值观等认识的总和，是一个人对“我是什么样的人”做出的定义。从具体单一到逐渐丰富的过程。受文化影响。

5、帮助建立：温暖、敏感的养育方式。帮助孩子理解自己。

二、自尊的出现和发展

1、自尊：一个人对自我价值做出的判断，以及和这些判断有关的感受。

2、自尊发展的基础要素：孩子自我概念发展为基础，与孩子自我评价有关，自我评价之后带来的情感体验，与孩子社会性发展也有关系。

3、父母评价孩子多观察注意自己的言行，尽量多给孩子积极的反馈。

4、自尊发展的时间线：自我概念、语言、自我意识情绪等的发展，且受到周围人的评价影响，进而学习到自己评价自己，逐渐发展自尊。

三、自我价值和评价

1、自尊，特别是自我价值，和评价息息相关。评价孩子重要原则：对事不对人。

2、评价孩子的重点：不把行为和价值联系起来。

四、自我价值在人际关系中的作用

1、一个人对自我价值的认识，不仅仅是认识自我的基础，也是认识自己和他人关系的基础。

2、一个肯定自我价值的孩子，发展出良好的亲子关系、同伴关系的可能性更高。无条件的爱，有助于孩子肯定自我价值。

3、多跟孩子表达爱，不仅用话说出来，还可以用眼神、动作、神情等身体语言表达出来。让孩子知道，父母的爱和孩子做的任何事情行为都无关“爱你，只是因为你”。

4、孩子肯定自我价值，遇事会找原因不会自我攻击，同伴关系更健康，不会因别人的评价轻易改变自己的想法，产生自卑。

五、帮助小学生的自尊发展

1、自尊不高：分析原因，经常肯定孩子的能力，给孩子具体的帮助，保持耐心。

2、帮助孩子客观自我评价。

六、寻找真实的自我

1、每个人在成长的过程中，都需要认识真实的自我。

2、区分真实和虚假自我。真实自我建立在父母给予爱的基础之上，无条件的爱帮助孩子找到真实自我。

3、理想自我：一个人认为自己应该或希望成为什么样子。

第八章面对挫折：复原力

一、复原力及其影响因素

1、挫折教育的核心是：父母给予孩子全方位的支持。

2、复原力是一个人遇到不利于自身发展的情况时，能够有效地适应新环境，走出不利局面。

3、影响因素：孩子自己的个性，温暖的亲子关系，家庭以外的社会支持，其他社会资源。

二、对事件的解释方式影响孩子未来的成就

1、固定型心智模型和成长型心智模型（自己能力可以通过不断练习来提高）。

2、影响孩子心智的几个方向：重结果还是过程，要不要努力，怎样面对结果。

三、怎样帮助孩子建立成长型心智模型

1、怎样帮助：成人必须自己具备成长型心智模型；创造“容错”环境。着眼过程，具体帮助；告诉孩子什么是成长型心智模型。

2、三个注意：努力与聪明，多赞努力说出自己真实感受，看重孩子做事过程孩子就能被激励；努力与策略，观察孩子客观评价，给孩子策略指导；压力与挑战，从小事做起，潜移默化，保持乐观。

四、爱是孩子面对挫折的铠甲

1、父母的爱而不是苛责，才是孩子面对挫折的铠甲。教育中的自我实现预言：罗森塔尔实验。

2、父母或老师的期望会对孩子产生很大的影响。父母首先要改变自己对孩子的看法，要常常跟自己说“这个孩子可以的，我看好他。”

3、父母自己首先要做出改变，我们可以把自己所得告诉孩子，让他们尽早地了解自己的思维方式和应对模式，有意识的调整自己的观念、行动以及情绪。

第九章处理信息：注意力

一、婴幼儿的注意力

1、注意力的发展与孩子的生理发展、社会性发展以及情感的发展是分不开的。

2、注意力发展特点：注意力从出生就开始发展了。婴幼儿更喜欢关注新奇的事物。1岁后，持续注意的能力增强。

2、帮助：经常跟孩子说话，让他们注意到不同的声音；用行动或者语言，鼓励孩子持续关注一件事；经常和孩子做一些游戏。

二、注意力发展的基础

1、信息处理理论。一个人的思考过程，就是一个信息接受、编码、储存和提取的过程。

2、信息处理离不开大脑的发展。注意力和工作记忆（听到的，看到的，闻到的，摸到的，尝到的）密切相关。注意力不好，可能是信息太多处理不过来。

3、帮助孩子集中注意力的三大要点：警觉状态，转移，保持。

三、小学生注意力的发展

1、抑制能力可以帮助孩子抑制干扰。

2、特点：选择性，灵活性和目的性。

3、认知自我调整能力：孩子能够自主设置学习目标，并运用适当的策略集中注意力实现目标的能力。

4、元认知：孩子理解大脑的活动，开始思考“我是怎么思考的”。

四、注意力和动机

1、动机：人为了满足自己的生命或者心理上的需要，会有针对性地进行一系列的活动。分为外部动机和内部动机。

2、注意力和动机密不可分，适当的自主权，有利于激发学习动机。自我决定论。要留给孩子一点自主时间，让他们决定做什么事情。

五、注意力的培养:倾听

1、前提条件：安全感。注意力和倾听能力密切相关。倾听习惯需要从家庭开始培养。父母经常耐心地和婴幼儿交流、游戏、倾听他们说话，哪怕他们还不太会说话的时候，也要给予适当的回应。

2、一个孩子的发展是各方面相互交织、共同发展的过程。语言的发展对注意力的帮助非常大，自言自语能够促进孩子的认知发展。

3、如何培养：孩子自言自语的时候，我们要注意去倾听和观察，乐于配合孩子。

六、注意力的培养:多种方式

1、方式：假装游戏，运动，心智工具方案。

2、心智工具方案：成人利用一些小暗号、小提示来帮助孩子集中注意力，排除干扰。。

第十章从自知到自控：自我调整能力

一、孩子有了自主权，オ会发展出自我调整能力

1、明确、具体的沟通有助于培养孩子的自我调整能力。自我调整需要长期的发展。重视孩子的主体性。

二、做孩子的脚手架

1、父母在给孩子自主权之前，首先要了解孩子的能力和执行情况，然后给孩子提供脚手架式的帮助。放手不等于放任自流。

2、找到放手和监督之间的平衡点，真正学会从孩子角度去想办法。我们的出发点是孩子——孩子的特点、孩子的需要、孩子的能力。

三、信任可以帮助孩子发展自我调整能力

1、培养孩子的自我调整能力，首先要和孩子建立良好的亲子关系。

2、信任影响孩子的决策。

四、有行为边界的孩子，自我调整能力也更好

1、给孩子提供一个包容、温和的环境。让孩子理解行为的边界，就是在培养孩子的自我调整能力。

2、用具体的办法，帮助孩子学习行为的边界。控制好情绪，用具体孩子能理解的方式去讲。

五、同理心对自我调整能力的重要作用

1、恰当的评价有助于发展孩子的自我调整能力，父母指出孩子行为的后果，引发他的内疚感。孩子的健康成长需要体验各种情感。

2、从小培养同理心，让孩子学会换位思考。接纳孩子的情绪，引导他的流向，像一座水库那样。

第十一章情绪能力

一、孩子的情绪发展过程

1、要想让孩子学会调整自己的情绪，前提应该包括：孩子知道情绪是什么；在什么情境下，怎么表达情绪；怎么识别别人的意图和情绪；等等。同时，孩子还需要具备一点抑制能力，而抑制能力又和大脑的发育密不可分。

2、任何情感都是宝贵的。四种基本情绪：愉悦、生气、伤心和害怕。

3、如何帮助：认真观察并认识孩子的情绪，温和、敏感的养育方式有助于孩子情绪的发展。

二、孩子对情绪的理解和反应

1、情绪两个部分：内在状态和外在表达。父母是孩子情绪发展的第一位老师。

2、不要用成人的心理去揣摩孩子的心理。父母要理解孩子的能力，并反思自己对孩子的期望有没有超出他的能力。

三、儿童早期情绪调整能力的发展

1、情绪调整：指人们为了实现自己的目标，会采取一些措施，把情绪调整到自己觉得舒适的程度，从而实现目标。

2、孩子的情绪调整能力是逐渐发展的。前额叶的发展，使婴儿对自己承受能力逐渐增强。

3、帮助：模仿孩子的表情。鼓励孩子表达自己的情绪。情绪引导就是让孩子更好地把情绪表达出来。

四、如何培养孩子的情绪调整能力

1、培养情绪调节能力，不单只是从情绪发展的角度入手，还可以从多种角度入手。情绪调整能力值的父母花时间慢慢培养，帮助孩子认识并接纳自己的情绪。

2、询问孩子的情绪，接纳并认同，教孩子恰当的情绪表达方式。灵活面对孩子的情绪。

第十二章和他人的关系：社会交往能力

一、儿童社会交往能力的发展过程

1、孩子和别人一起玩，可不仅仅是玩这样的行为，还有情感上的交流和感受。

2、小学才是孩子真正开始交友的阶段。安全基地对孩子来说非常重要，可以让孩子放松大胆地探索新的环境和新的人际关系。

3、老师、家长对孩子社会交往能力都有很大影响。父母无条件的爱，老师的关心和支持。

二、同理心是发展社会交往能力的重要基石

1、心理理论的发展有助于同理心的发展。观点采择能力是孩子发展同理心的基础。

三、发展与社交技能相关的其他能力

1、父母要想发展孩子的社会交往能力，就必须让孩子基本生理、认知、情绪等一系列的能力储备。

2、能力储备：语言沟通能力、注意力、自主感、能力感、自我价值感、心理理论、自我调整能力、计划能力和推理能力等高级大脑执行能力。

四、父母如何帮助孩子解决社交问题

1、情商是怎么培养起来的，不是在课堂里，更不可能是在温室里，必须是在真实的生活里通过孩子的亲身经历逐步培养起来的。

2、解决冲突三个步骤：解读，目标，策略。

3、做有准备的父母。

让你头疼的那些育儿难题，孩子不收拾玩具怎么办？其实有哪些妙招？

01孩子不整理玩具问题存在于哪儿？

第1,孩子对家长的行为效仿

家长其实还有很多对孩子而言危害不好的现象，我们自身没觉得，大家在家里面头常常会出现一些姿势一些小的关键点，例如关完电视顺手扔控制器，手里拿着杯子喝了水就随意放，用我们的脚去移动桌子椅子，这种我们大人看起来平时的姿势，但是我们孩子用到另一种角度来看，在孩子眼里她不可以辨别什么才是正确做法，哪些是不正确的作法.你的一切主要表现与行为也是他眼里的榜样主要表现，因此孩子会擅于去模仿学习，因而发觉孩子出现一些乱丢乱堆表现的，实际上元凶很有可能恰好是我们自身.

第2,和父母的否定式的教学动态口令相关

有时候我们在提出要求时常见一些否定句，以"不"字为开始，例如不要大声喧哗，不必乱丢物品，不必嘻嘻哈哈，我们都觉得说得相当具体的确立，然而对于孩子而言，他并不了解正确做法该怎么做，换句话说他也是搞不懂，家长的动态口令到底如何去执行.

第3,孩子欠缺自控能力的练习

许多家长在日常日常生活中为孩子做的太多，协助孩子去收拾家务，协助孩子去清除玩具，从孩子刚接触玩具那一刻起，有些家长就养成一个良好习惯，便是帮孩子去整理玩具，这样一来孩子早已形成一种观念，原先玩具就是用来玩儿，玩儿完后要由家长给她管理.因此我们一定要去再给孩子锻炼的机会，塑造孩子的自控能力.

02对于孩子没有自理能力的根本原因，我们要做点什么？

第一，家长务必做好榜样

好多人下班回来之中，就感觉非常累，尤其期待赶快坐在布艺沙发再来一个葛优瘫，父亲是一个葛优瘫，母亲是一个葛优瘫，孩子回家了一看2个葛优趴在这一椅子上，他来一起凑三个葛优.这种情况也十分的普遍，实际上家中也是一个至关重要的演出舞台，在这个舞台之中你怎么做孩子如何看，孩子如何看便会如何学.所以一定要做好孩子生活中的榜样.

第2,做好示范性，以身作则胜于言传身教

有一次我在电脑面前工作中，孩子拿到了一本绘本，跌跌撞撞地走到我面前，随后都不跟我打招呼不跟我会话，把这绘本扔到我的那个脚的边上，过一会儿，又去取了一本书，又往我脚边一丢，我看见他但没说一切话，不一会儿功夫我脚边早已布满好多的绘本，可是我的孩子，还认真仔细的一本一本的扔来，这时候如果你该怎么做？我在想一个问题，孩子很有可能有自己的思想，他可能会觉得这么做非常有趣特别好玩，可是他并不知道如何正确放置书，因此我想到一个办法，我就不跟他问好，我把地面上的书十分安静得特别慢的一本一本垒在一起.当她回来时发觉绘本转换了样子，并不是在地板上乱七八糟，而是将拼成一个非常整齐地一个样子，他觉得摆更有意义更有趣，他因此效仿我这个行为，不一会儿咱们就把自己的绘本都叠起来了.

育儿之路，路漫漫其修远兮

随着社会生产力水平清和育儿新动态的明显提高清和育儿新动态，社会各方面呈现多元化发展清和育儿新动态，互联网和人工智能技术的发展对我们的生活方式也产生了翻天覆地的变化。如何在这样的社会背景下教育孩子，是我们每一个父母都面临着的现实问题。但不管世界怎么变，不管机器人如何智能，人的情感、意识、心理活动和规律都是机器人都无法取代的。本文以人格心理学各流派理论为基础，思考目前社会背景下关于孩子教育的几个问题。

一、古典（经典）精神分析

根据经典精神分析代表人物弗洛伊德的人格结构理论观点，自我是调解者，通过调解，使人格内部各种力量之间、人与环境之间达到一种平衡，实现人格的整合和统一。但是，平衡是相对的、暂时的，而不平衡是绝对的和持久的，人格内部冲突不可避免。

为了减轻或消除人格内部的冲突、降低或避免焦虑，以保持人格的完整和统一，自我发展了许多保护性的机制，于是就产生了自我防御机制。自我防御机制是指一些为保护自我摆脱冲突、内疚或焦虑而出现的潜意识反应。一个人在成长过程中，都会形成一套属于自己的自我保护机制。

当孩子具备一定的语言和行为表达能力后，父母在养育过程中可以通过自我防御机制理论判断、了解孩子行为背后的意义，可以更深入的地理解孩子的内心。当孩子采用非理性的自我防御机制后，可以引导孩子通过理性的防御机制缓解内心的焦虑。以下用两个案例来解释说明其中的两个防御机制：否认及升华。

案例一：（第一人称描述）在Terrance5岁的时候，有一天放学回来在玩一个蓝色的笔套。这个笔套我和清和育儿新动态他爸爸都没有帮清和育儿新动态他买过。我就问他这个笔套很好看，但是我从来没见过，Terrance说这个是**小朋友给的；接着我又问是他送给你的吗，他说是的。Terrance的神情告诉我，这个笔套可能不是小朋友送的。我说明天接他放学，问问看**小朋友，谢谢他送这个礼物。Terrance连忙说，妈妈我记错了，是地上捡的垃圾。这个时候Terrance启动了自我防御机制——否认，虽然只有5岁，但是他也会焦虑，他拿了幼儿园的笔套，没有经过老师的同意，他知道这个行为是不对的，如果被父母发现或者被老师发现，不知道父母或者老师会不会责罚。这个案例在我们养育孩子的过程中，都有可能会遇到，如果家长觉得孩子会“撒谎”了，甚至给孩子贴上“撒谎”的标签，但是并没有思考行为背后的原因，那么这个问题的性质就不一样了，焦虑的父母甚至心里会不断问自己“我的孩子会撒谎了，怎么办呢”。所以遇到这类问题，作为父母，我们需要学会观察，并且需要思考孩子行为背后的心理原因。

案例二：很多家长在纠结在给孩子选择什么样的艺术形式进行培养。其实，学什么不重要，重要的是孩子选择的任何一种艺术形式都能在未来的成长道路上可以成为“升华”的一种方式。比如失恋了，可以通过音乐进行自我疗愈，乐器、跳舞、唱歌等等，让孩子通过这种升华的自我防御机制，走出失恋的伤痛；比如工作遇到挫折了，可以通过绘画进行自我调整，在五彩斑斓的画笔调整工作中产生的压力、焦虑。

二、新精神分析

新精神分析代表人物之一霍尼认为神经质性格，是一种对自己无信心、对他人多怀疑、对环境充满忧虑与不安的异常性格。霍妮认为，神经质性格的形成，乃是起因于在长期基本焦虑的心理压力下，个体为自身防御而发展出一些非理性的神经质需求。比如有些孩子，缺乏父母的关爱和陪伴，经常通过一些攻击的行为，来引起父母、老师的关注。长期以往，会陷入早期形成的某种固定而僵化的人际模式中不能自拔。这种早期的“防御机制”会以破坏性的行为和思想模式来对待生活，形成攻击性格，个体与自己越来越疏远。当一个生命降临，不仅仅是喂饱、穿暖，更多的是需要父母爱的高质量的滋养，需要高质量的陪伴。不是陪伴读书，而是走进他们的内心，陪伴他们的心灵一起成长。我们每个人爱的能力就像一杯水，一个不缺少爱和陪伴的孩子的杯子是满的、稳定的，任凭风吹雨打，不会支离破碎，而且当这个爱还有足够的能量溢出的时候，还能继续用爱灌溉周围的生物。但是一个缺少爱和陪伴的孩子，他们的杯子摇摇欲坠。

新精神分析另一代表人物弗洛姆坚信一个人只要具备以下四个条件就可以改变自己的性格：知道自己有问题；找出了问题产生的原因；认知到这些原因是有办法克服的；为解决问题树立一定的行为规范和改变现在的行为方式。从这四个条件，引发了我关于孩子教育中关于考试成绩不佳的沟通的思考。如果孩子考试成绩很差，班级倒数10名，数学甚至不及格，看到这样的成绩，父母通常会非常焦虑，甚至有些父母会打骂，最终还是解决不了问题。不妨可以试试4个条件：

第一步，陪伴孩子一起找出自己的问题。是主观问题，还是客观问题。比如主观问题是自己态度问题，上课没有认真听讲，课后没有完成作业，没有好好复习，或者是自己确实没有理解。客观问题是考试环境、老师的讲解能力等等。

第二步，找出问题产生的原因。尤其是主观问题，需要和孩子一起探索这些行为背后的原因。

第三步，让孩子相信这些原因是有办法克服的。

第四步，为解决这些梳理出来的问题，找到解决办法，制定一定的行为规范和改变现在的行为方式。

三、人本主义

人本主义代表人物马斯洛认为自我实现可以通过八条途径来完成，其中一条是“高峰体验是自我实现的短暂时刻”，高峰体验既是自我实现者的特征也是通向自我实现的一条重要途径。虽然所有人都可能产生高峰体验，但只有自我实现者才能经历频率更高、强度更大、更充分的高峰体验。高峰体验之所以是通向自我实现的重要途径，是因为自我实现是一个动态发展的过程，迈向自我实现的每一步都有高峰体验出现。它似乎是一种奖赏，引导人达到更为完善的自我实现。心理健康者几乎都有高峰体验，且次数频繁。高峰体验中高涨的情绪和美妙的感觉能更好地愈合心灵创伤，使人振奋向上。基于马斯洛的这个理论，引发了我关于如何培养孩子的高自我效能感的思考，就是不断创造高峰体验。以英语学习为例，英语从某种程度上来说，不是一门学科，而是一门工具。作为父母，我们也要发自内心认可英语它不是一门学科，而是一门工具，这样或许可以缓解英语成绩不好的父母的焦虑。当把英语当成一门工具后，父母要不断创造机会，比如可以和老外对话，去国外，让孩子自己用英语购买商品、问路、观看英文电影等等，让孩子觉得我学的这个工具是有用的，是可以解决实际生活问题的。当这种认知建立后，可以创造比赛、认证的机会，但是必须让孩子认识到比赛、认证只是一个形式、一个平台，父母要做的就是不断引导孩子，不断探索孩子的潜能，帮助孩子通过参加比赛拿奖、证书认证，让他们不断积累这种高峰体验，不断提升他们的自我效能感。这样，在成长的道路上，遇到任何困难，孩子都会相信“I CAN DO IT”。

四、行为主义

行为主义代表任务约翰.多拉德认为学习的四个要素是学习的前提条件。多拉德认为：

“为达到学习，一个人必须

需要一些什么(wants something) （内驱力）

注意一些什么(notices something) （线索）

做一些什么(does something) （反应）

还要得到一些什么(gets something) （强化）

这个理论引发我思考，如何培养孩子的学习兴趣和习惯。

1.内驱力。引导孩子思考“我需要一些什么”。引导孩子在不同年龄阶段的内驱力。如果是一级内驱力，与生俱来对某一样东西感兴趣，比如音乐，那么父母需要好好保护这种内驱力，让这种内驱力一直保持；如果是二级内驱力，可以不断创造高峰体验，让孩子体验到二级内驱力所带来的内心的愉悦，激发孩子的学习兴趣；

2.建立线索。比如睡觉用餐时间概念的养成，家里可以配备一个孩子自己挑选的喜爱的闹钟，当闹钟在某个点想起，孩子就明白，用餐时间到了，或者睡觉时间到了，养成良好的时间观念。

3．反应。比如孩子考试考砸了，会主动去想办法发现问题、解决问题，请求父母或者老师的帮助，以降低考试考砸了的焦虑。

4.强化。比如当孩子答应今天只看6集动画片，但实际看了7集，并没有遵守承诺，父母可以通过相同的“不遵守承诺”的方式进行强化，比如周末答应带孩子去迪斯尼，可以告诉孩子，既然他/她不遵守约定，那么爸爸/妈妈也不遵守约定，周末的迪斯尼之行取消，通过这样的方式降低孩子想长时间看电视的内驱力。

以上是我关于人格心理学几个重要理论的思考。未来，当机器人有一天具备了人的大部分行为能力，提升了社会生产力之后，有一点是机器人无法取代的——人的情感。未来如何发展，变化莫测，组为家长的我们，人人都应具备一些心理学知识，培养我们的孩子成为一个心理健康的人，这样无论外界发生多大的变化，无论遇到多大的挫折和困难，我们的孩子都可以做出良好的应对和适应，充分发挥自己的身心潜能；只有心理健康，才能建立良好的人际关系，通力合作，解决各类问题；只有心理健康，才能保证身体健康。让我们一起行动起来。

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